Quelques grandes tendances des résultats de l'évaluation 2012

BƐƐKUNGO –OMAES

Programme d’Evaluation des Apprentissages Scolaires par la Société Civile au  Mali

EVALUATION 2012 : Cette évaluation réalisée par l’OMAES à travers le programme BƐƐKUNGO a concerné 23 149 enfants  de 6 à 14 ans dans 7769 ménages de 375 villages/quartiers des régions de Ségou et Mopti. Les résultats ci-dessous (seulement pour les enfants scolarisés mais ne prenant en compte ceux des medersas), attestent un niveau d’apprentissages scolaires très bas, aussi bien lecture qu’en calcul (français et langues nationales).

QUELQUES GRANDES TENDANCES DES RESULTATS DE L’EVALUATION 2012

Taux de scolarisation des enfants enquêtés

  • Sur les 23149 enfants évalués, 64,3% sont scolarisés, 5% déscolarisés, 30,7% ne sont pas scolarisés. Parmi, les enfants 

Statut  et type des écoles observées (écoles fondamentales publiques seulement)

  • 77% des villages/quartiers disposent d’une école et 11% d’un préscolaire. Parmi les écoles des villages enquêtés 55% sont publiques, 11% sont communautaires, 5% privées, 37% sont des medersas et 7% sont des écoles franco-arabes.

Disponibilités des enseignants et taux d’absentéisme (écoles publiques seulement) :

  • Le ratio maître/élève est de 1/ 46,20 ;
  • Taux d’absentéisme: 11,84% en moyenne pour les élèves  et 12,1% pour les filles ; 9,2% en moyenne chez les enseignants avec 10,2% pour les femmes.

NB : Ces taux d’absentéisme on été calculés seulement pour les écoles ouvertes et où on trouvé des enseignants et des élèves, le jour de l’enquête.

 Le niveau de compétences des apprenants en lecture et calcul

En lecture français :

  • 46,6% des élèves de la 2ème Année sont au niveau « Rien » (n'ont pas été capables de lire correctement quatre (04) lettres sur dix (10)) ;
  • 76 ,7% des élèves de la 3ème Année n'ont pas atteint le niveau «Mot » (lire correctement quatre (04) mots  sur les dix (10), du niveau 1 du curriculum (1ère et 2ème Années fondamentales);
  • 83,6% des élèves de 4ème Année n'ont pas été capables de lire un paragraphe de la 2ème année fondamentale
  • Seulement 7,7% des élèves de la 5ème Année ont pu lire correctement  un texte de niveau1 du curriculum (1ère et 2ème Années) ;
  • Seulement 12% des élèves de la 6ème Année ont pu atteindre le niveau «Compréhension » (lire correctement un texte de 2ème fondamentale et répondre aux deux (02) questions posées.

 

En lecture langue nationale:

  • 47,1% des élèves de la 2ème Année sont au niveau « Rien » (n'ont pas été capables de lire correctement quatre (04) lettres sur dix (10)) ;
  • 77,6% des élèves de la 3ème Année n'ont pas atteint le niveau «Mot » (lire correctement quatre (04) mots  sur les dix (10), du niveau 1 du curriculum (1ère et 2ème Années fondamentales);
  • 83,8% des élèves de 4ème Année n'ont pas été capables de lire un paragraphe de la 2ème année fondamentale
  • Seulement 7,0% des élèves de la 5ème Année ont pu lire correctement  un texte de niveau1 du curriculum (1ère et 2ème Années) ;
  • Seulement 10,4% des élèves de la 6ème Année ont pu atteindre le niveau «Compréhension » (lire correctement un texte de 2ème fondamentale et répondre aux deux (02) questions posées.

 

En calcul :

  • 32,3% des élèves de la 2ème année n'ont pas atteint le niveau "numération de 0 -9 (reconnaître 4  chiffres sur 10) ;
  • 42,6% des élèves de la 3ème année n'ont pas atteint le niveau "numération de 10 -99 (reconnaître 4 nombre sur 10) ;
  • 53,0% de la 4ème année n'ont pas atteint le niveau addition (effectuer trois (03) opérations sur dix (10) du niveau 1 du curriculum (1ère et 2ème années fondamentales) ;
  • Seulement 20,% des élèves de la 5ème année ont atteint le niveau soustraction (résoudre trois (03) opérations sur dix (10) du niveau de la 2ème année fondamentale;
  • Seulement 31,5%  des élèves de la 6ème année ont atteint le niveau résolution de problème (résoudre deux (02) petits problèmes de la 2ème année fondamentale.